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文典学子忆文典

时间:2019-06-05 18:08 作者:admin
文典学子忆文典

发布者:系统管理员发布时间:2019-05-20浏览次数:13

编者按:安徽大学文典学院于2011年成立,以我校首任校长、国学大师刘文典先生名字命名。文典学院已有四届毕业生,逾七成的毕业生赴世界一流大学和研究机构继续深造,同时文典学院经过八年的探索和实践构建出了拥有自己特色的“整合式基础学科拔尖创新人才培养模式”。回首母院的求学时光,校友们感触良多,让我们一起来聆听校友的心声。

  

  

转眼八年,往事如昨。初入文典,记得黄德宽书记曾说的“出乎其类,拔乎其粹”。“导师制、小班教学、底宽顶尖、个性化与国际化联合培养”羡煞旁人。看着在母院时拍的不多的照片,母院师生的音容笑貌一个个从模糊到清晰,无比亲切。“菁菁者莪,在彼中沚。既入文典,我心则喜

一根教鞭,传递着无限的师爱点一线,挥洒着无悔的人生三尺讲台,记录着无怨的执着四季苦读,谱写着纯真的友情这就是我对文典精神的诠释,也是母院给我最大的收获

文典八年,风风雨雨,薪火传承。经过校领导与教职员工的辛勤耕耘,精心浇灌,已桃李满枝,硕果飘香。遥祝母院越来越好。

  

阮志恒-首届(2015届)人文科学试验班毕业生-现工作于铜陵市义安区五松镇人民政府)

  

大师身边宜聆教,良才座旁好读书。越来越觉得,能够在文典完成四年的本科学习是一件多么幸运的事。受益于学院厚基础、宽口径的大类基础教育与自主性、个性化专业培养相结合的培养模式,我在大学的前两年完成了“文史哲”大类通识课的学习,还去台湾交流了一学期。回来后我选择了汉语言文学作为今后继续发展的方向。大四那一年,我参加了栗华益老师的方言调查项目,东西南北地跑了不少地方,学习和生活都特别充实。如今我时常怀念母校,怀念我们的文典学院。在她那自由活泼有爱的环境里,我们求学于良师,找到自己的研究兴趣;也结交了志同道合的好朋友,收获珍贵的友谊。

  

冯苗—2017届人文科学试验班毕业生—现研究生就读于武汉大学

  

身为一名毕业两年的学生,当回忆起文典学院,许多个瞬间一一闪过。

我是文典学院的第三届学生,或许因为浓缩就是精华,学院的学生、老师人数都不是很多,但个个都是精英。学校学院将大量的精力、资源倾注在我们的身上,以全校办院的理念,汇集了校内外优秀的教师资源,提供单独的办学教室、丰厚的奖助学金和极高的推免比例,给我们创造了最好、最舒适的学习科研环境。

在大多数本科生还没有接触到科研学习的时候,我们已然通过第二校园、小班教学、新型导师制等各项学院提供的“快速通道”,在本科阶段就初步进入到科研之中,学院培养基础学科拔尖、学术性科研人才的理念与“珠峰计划”不谋而合。正是这样的办学理念,为我现在的博士科研之路打下了坚实的基础,在我所学的方向(密码学)里对代数、数论等都有着不小的要求,学院四年里开设完备的课程使我很快就融入到新方向的学习之中。当然仅有理论知识也成不了“科研型”人才,我认为科研要“耐得住寂寞,抵得住诱惑,坐得住板凳,看得进,有深度,有想法”,恰恰是贯穿本科四年的学习状态:单独的教室提供了从早到晚无打扰的学习环境,学习小组和导师的帮助使得论文阅读更加轻松。至于之后的“有深度”和“有想法”,必须要有了大量的阅读和实际的操作之后才能真切实施。

教书育人,学院培养出的学生绝不是学习能力强,生活素养低的人。学院在对我个人的综合素质、世界观、价值观等方面也提供了巨大的帮助。老师们个个以身作则,用实际行动告诉我该成为什么样的人。院长王良龙老师,每当我遇到问题,他都会在办公室里和我促膝长谈。有一次深夜,因为我有个很紧急的事情需要老师的意见,王良龙老师也立马从家赶到办公室为我解决。从学院书记朱欣春老师、院团总支书记赵磊老师等老师身上看到了优秀共产党员所应该具备的优良品质。辅导员李华老师,我们都亲切地称呼她“华姐”。华姐就像大姐姐一样照顾着我们,无论是学习还是生活上有了问题,华姐都不辞辛劳。他们身上的优秀品质深刻地感染我,让我受益匪浅。

如今回想,院内人数虽然不多,但是大家都好似亲人,与别的学院上课分散、同班同学互不认识的情况不同。我们大家每天生活在一起,学习在一起,互相了解,互相帮助,毕业之后仍然互相关心着,对于我来说,这是四年求学生涯中最为宝贵的财富。

最后,为文典学院送上最真挚的祝福,祝母院如青松常立,如桃李芬芳,如蛟龙腾海,如繁星闪耀!

  

卢振宇—2017届理科试验班毕业生—现研究生就读于山东大学

  

转眼间距离毕业已有一年,现已然变成了社会人儿,每天忙碌于基层的琐碎工作,但校园从未远去。每次脑海里闪现出文典的点点滴滴,内心总是涌起一股暖流,卷携安定和幸福的力量,淌过日升和日落。

前段时间跟领导聊天,他戏谑地说,“你会很快忘记你的校园生活,忘掉你的赵老师。”我笑而不语,心里却咯噔一下,我怎舍得又怎会丢下我的文典时光啊。老师的倾囊相授,同学的关怀照顾,在社会这个大熔炉中愈显珍贵。我想我会永远铭记于心。

毕竟,文典的基础学科培养体现的包容性,科研训练塑造的创新意识,小班教学模式培养的团队精神,早已深入骨髓,已经并且将会一直伴我前行。

吾院虽小,同舟共济。我在山东和文典一起奔跑,愿山高水长,仍会相逢。

  

樊璠—2018届经济管理试验班毕业生—现工作于山东省肥城市孙伯镇人民政府

  

延伸阅读

  

拔尖人才聚文典 学科创新启航程

安徽大学文典学院于2011年成立,以我校首任校长、国学大师刘文典先生名字命名。文典学院已有四届毕业生,逾七成的毕业生赴世界一流大学和研究机构继续深造,包括英国帝国理工学院、伦敦大学学院、伦敦政治经济学院、伦敦大学国王学院,美国哥伦比亚大学、伊利诺伊大学、南加州大学,澳大利亚国立大学,日本北海道大学,中国香港中文大学、北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、中国科学院大学、中国社科院大学等。

作为承担我校基础学科拔尖创新人才培养试验计划的非专业本科生学院,文典学院已经在教学改革的实践中取得了明显成效。

  

  

全校办院:汇良师,励优生

从建院起,学校就从制度层面赋予文典学院灵活的工作机制,并且集中全校力量支持文典学院拔尖人才培养工作,学院提出了“创新学院、全校办院、特色培养”的建设思路。文典学院只有6位老师从事管理服务工作,不设专任教师编制,所需师资从校内外聘任。例如,吴怀东、方盛良、王国良、宛小平、卞利、徐国利、蒋长流、杜先能、王良龙、陈华友、叶柳、金葆康、袁孝友、何家庆等一大批校内外教学名师均为文典学院学生授课授业。2016级人文科学试验班郭雅馨说,因为学校“全校办院”的政策支持,可以接触到各个专业方向最优秀的老师,老师们有的风趣幽默,有的严谨稳健,风格各异,却都有着同样巨大的人格魅力。先生们认真负责的敬业精神、一丝不苟的育人作风深深地影响着我们,引导着我们努力向上、积极拼搏。

学校设立“文典学院学生奖学金”,激励文典学院学生勤奋学习、勇于探索;设立“文典学院专项助学金”,资助文典学院优秀学生到国内外知名高校和科研院所进行短期学习和研修。学校设立大学生科研训练计划文典学院专项,着力培养学生创新精神和科研能力。在推荐优秀学生免试攻读硕士研究生学位时,学校也相应提高试验班学生推免比例。学校对试验班学生实施动态管理,优秀学生可以通过相应程序转入文典学院试验班学习。

  

  

第二校园:开视野,增阅历

文典学院实施“第二校园学习计划”,瞄准国际学术研究前沿和国际一流本科生教育优质资源,通过选派成绩优秀的学生赴境内外著名大学学习,为学生提供多种文化背景下的学习机会,优化知识结构,提升自主学习能力、适应环境能力和实践创新能力,拓展国际视野,提升国际交往和竞争能力。

学院选派优秀学生参加“第二校园学习计划”,学习期限最长一个学年、最短一个学期。“第二校园学习计划”访学目标学校有美国伊利诺伊大学、英国曼彻斯特大学、英国爱丁堡大学、中国科学技术大学等世界一流大学,以及分布在韩国及中国台湾地区的10余个安徽大学姊妹学校。“第二校园学习计划”还包括参加国(境)外暑期夏令营、短期学术交流以及获保研资格学生在继续深造目标高校撰写毕业论文等活动。截至20193月,学院已选派优秀学生400余人次参加“第二校园学习计划”。

学生在“第二校园”里表现不俗,赴英国曼彻斯特大学访学的同学们,各门功课几乎都获得“First Class”;赴台湾地区访学的同学,各门课程均获得“优秀”等次成绩;赴中科大插班学习的同学,他们与中科大“学霸”同场竞技,表现也很抢眼。

与校内其他兄弟学院相比,文典学院学生拥有更多的“第二校园”学习机会、更自由的专业选择、更宽厚的专业基础、更强的项目组织和科研能力,这让他们更容易脱颖而出。保研至中国科学技术大学、在谢毅院士团队攻读博士学位的2015届理科试验班毕业生孙贤顺,目前已经发表了SCI论文13篇,其中4篇发表在学科顶级期刊JACS上;获批发明专利1项。他说:“文典学院的‘第二校园’让我有机会进入中科大学习,这也是我后来选择在科大读研的主要原因。而且我们寝室四个人一起参加了科大的第二校园,感受到科大的学习、科研氛围,加强了自律意识,为随后的研究生涯打下基础。”

  

  

小班教学:近距离,探新知

七名同学和老师围成一圈一起探讨问题,课后同学们也围着讲台提问迟迟不肯让老师离开。有了疑问和分歧就去讨论,遇到难题大家就共同面对,这是文典学院拓扑课程的日常。事实上,学生在讲台上讲解问题、老师坐在下面听课的场景也经常在文典学院的课堂上演。文典学院根据学生的个人兴趣、特长潜质以及专业方向和职业定位发展需要,持续探索和实践小班研究性教学。自2011年建院以来,在兼顾公平和教育成本的前提下,学校和学院通过制度设计共开设小班研究性课程308门次。

担任拓扑学课程的王麒翰老师说:“小班研究性教学能实现学习和研究的统一,既能培养学生的创新能力,又能强化学生的合作意识。我们把培养学生思维能力、对专业的认同和专业社会价值感等作为学生发展的核心任务,这样的教学能提供学生全面学业辅导支持,激励学生勇于迎接高深学问的挑战,从而真正实现因材施教。”

文典学院院长王良龙教授介绍,对文典模式下由兴趣爱好趋同的学生组成的小班实施研究性教学,师生共鸣频繁,学生能获得更多关注,其特长与潜质极易被发现,求知欲和探究欲也极易获得满足,从而使学生的个性能获得最大限度的张扬;文典情景下的小班教学,教师能淋漓尽致地发挥其聪明才智,引导学生主动探索、主动思考、主动实践,从而培养学生创新精神和创造能力。

2016级理科试验班的马琳琳说:“现在我们7个人一起上课,课堂氛围很轻松,老师和我们有很多互动,有不懂的地方可以随时提出来,和老师以及同学一起讨论解决。老师可以根据同学们的听课情况随时调整授课进度和内容,也会针对同学们的作业完成情况进行一对一讲解,我能够拿到数学建模国家二等奖也与这样的教学模式离不开关系。”

  

  

新型导师制:立项目,重科研

文典学院对新生实施班主任制,班主任指导新生适应大学生活,熟悉个性化培养方案,指导未来职业规划等。文典学院二年级及以上年级实施项目导师制。学校鼓励文典学院学生积极争取国家、省和学校各类项目,项目指导老师承担该学生的导师职责。校内评审的“大学生科研训练计划项目”及“大学生创新创业训练计划项目”等相关项目也向文典学院学生倾斜,文典学院也有针对性地设计相关项目,力争每位学生都有项目。

学院对大学生科学研究训练提出“院内培育、校内竞争、学校扶持”总体工作思路,着力培养创新精神,树立创新创业意识,提升创新创业能力。在学生进校后的第一个夏季小学期启动学院大学生科学研究训练计划,告知学生根据自己的兴趣爱好、特长潜质,结合专业发展方向、毕业论文选题、职业生涯规划,通过双向选择初步联系项目导师,确定一个拟研究项目。在项目导师指导下,在今后9个月时间内开展项目前期准备工作。每年3月中旬,学院组织专家对院内孕育的学生科研训练项目进行检查,提出项目修正建议并及时向项目团队反馈。按照培养方案的设计,文典学院学生在校期间必须主持或实际参与一项大学生科研训练计划项目或创新创业项目。文典学院对大学生科研训练计划提供指导和帮扶服务。

建院以来,文典学生共获得省级以上学科竞赛奖项164项,其中国家级以上70余项。2018年度获省级以上学科竞赛奖项27项,其中国家级以上14项。曾获得2018年全国数学竞赛二等奖、全国数学密码挑战赛二等奖的2016级理科试验班张仲毅在大一下学期时被推荐到数学科学学院施敏加老师团队进行科研训练,他说:“这个制度让我受益匪浅。在团队里,我接触到一些研究生课程和前沿课题,了解到做科研的大致流程;施老师在学习上也给予我很大帮助,指导我完成并发表2篇学术论文(SCIEI检索各1篇),指导我参加学科竞赛,鼓励我继续深造,为我指引学习方向。导师制让我们在本科期间深入接触到科研,提高我们的科研素质,为以后继续深造打下坚实的基础。”

  

  

底宽顶尖:集大成,育拔尖

文典学院倡导“整合式基础学科拔尖创新人才培养模式”,在通识教育阶段实施文理大类整合教育,对“人文科学试验班”和“理科试验班”统一实施哲学思想和人文素养、科学思维和数理能力训练等方面教育计划,以“高端型、研究性、国际化”为原则,设计学科平台、专业核心、方向选修等课程体系及教学内容,理好“专”与“博”的关系,努力为学生建构“底宽顶尖”的金字塔型知识结构。

安徽大学副校长薛照明对文典学院的人才培养目标做出这样的解读,“安徽大学推进本科人才培养模式改革,构建多类别多层次人才培养体系,文典学院是我校拔尖创新人才培养的试水区,希望培养、造就基础宽厚,知识、能力、素质全面协调发展,能够适应各学科之间日益渗透的发展趋势和迎接世界新技术革命的挑战,在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的拔尖人才后备力量。”

经过八年的探索和实践,文典学院构建出了拥有自己特色的“整合式基础学科拔尖创新人才培养模式”,以“创新学院、全校办院、特色培养”为办院方针,以小班教学、科研训练、个性化与国际化联合培养为抓手,实施全程导师制和学生动态管理,培养出了一批又一批具有扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野和持续竞争实力的拔尖创新人才后备力量。

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